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《师说 网摘》2019年8月第13期总第158期

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发表于 2019-8-17 09:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
《师说 网摘》2019年8月第13期总第158期
【作文课】徐守文文集
顾问:
马丽        人教社编辑

刘芬        人教社编辑

韩婷婷     人教社编辑

主编

马佾        湖北教师

编辑

张静芳     河北教师

徐金奎     湖北教师

刘晓乾     甘肃教师



【作文课】徐守文:月亮上目前还没有人居住15
12月19日
结合学生语文课主要是学习识字的情况,设计了课题——小警察。
上课了,我故意紧张地说,糟了,糟了!我们“识字6”里边的生字跑丢了,据说已经跑到操场上去了。需要我们派出小警察去帮助他们,谁愿意出警啊!哈哈,学生们高兴啊!他们最愿意帮助别人了,特别是能到操场上去玩,更是开心得不得了。

我把他们按学习小组分成四组在跑道上站好,指着前方30米处事先放好的四沓“识字6”里面的一组生字说,跑丢的生字,就在前面,请每位选手跑到那里领回一张生字卡片,再跑到原来的地方站站好。看谁跑得快,拿得准。听懂了吗?听懂了——有信心吗?有——

很快,小警察们都领回了自己帮助的对象,完成了这次口头作文的第一个层次——我来领回你。我领他们回到教室,进入第二个环节——即口头作文的第二个层次——我来告诉你。我说,同学们,不对了。各位警察同志,你们领回的生字,忘记了自己姓什么了,请你们帮助他注上拼音,告诉他好吗?好!

很快,小警察们把拼音写好了。我说,他们说了,想找个朋友玩一玩,也就是组词,你们可愿意帮忙啊?愿意!好,听我的口令,看谁帮得好,帮得快。预备,开始!
很快,小警察们又做好了第三个环节——即口头作文的第三个层次——我来帮助你。我接着说,各位警察同志,这些生字已经离开家好久了,都想家了,需要你把他送回去,也就是用他,和他的朋友写成一句完整的话。可有胆量啊?有!

很快,小警察们做好了第四个环节---即口头作文的第四个层次--我来送送你,一个个鲜活的句子出炉了!我宣布,进入小警察助民活动评分阶段。结果,只有2个同学在前后鼻音上出了错(方言惹的祸)。都得了光荣花--即口头作文的第五个层次--我得光荣花。接着,我在写字板上写下这样几行字:

口头作文题目——小警察
⒈我来领回你
⒉我来告诉你
⒊我来帮助你
⒋我来送送你
⒌我得光荣花
先请“小警察”讨论老师写这几行字是什么意思?然后举手抢答,我最后提示此次口头作文的层次要求和训练重点——拟人。

最后,玩儿这组生字的识字游戏:
泉(白开水)乐(休把单人抬高了)林(二木站一排)阴(左耳听月亮)交(六在叉路口上)厅(厂内住丁家)
总结。
布置作业:向家长讲述玩儿“小警察”的故事
下课

体会
⒈新生学前教育水平普遍较高,他们已经有了一定的拼音、识字基础。以学生原有的知识储备为本,适时学习口头作文,是必须清醒的认识与把握。
⒉学生已经拥有了许多生活与学习的体验,汉语言为母语的语境,更使他们熟练掌握了汉语言中所有的语音、大部分语意以及常用的汉字(形)。并且基本能够建立常用字、词,音、形、义之间的联系。这种丰富的知识储备,是学生学习口头作文、书面作文客观存在的起点。因此不必样样从头来,那样不仅耽误时间,而且会导致他们学习热情受挫,有意注意力浪费,课堂纪律松懈。

⒊适时引领学生学习口头作文这个认识可以从组织学生复习《拍手歌》,说每句含义中得到检验。比如:“你拍一,我拍一,早睡早起要牢记”,学生居然轻松答出是要养成良好的生活习惯,只有几个同学按字面回答。即使是按字面回答了,也不错哦。“你拍二,我拍二,学会自己系鞋带”,没有一个人说这句话的含义是“系鞋带”,而是说要自己的事情自己做。“你拍六,我拍六,又吃青菜又吃肉”,他们立刻举手作答,意思是不能挑食,不能偏食。尤其是对“你拍七,我拍七”的回答更是叫人心里暖暖的,他们说我们不但要“爱爸爱妈爱老师”,还要爱所有的亲人,爱所有的老师,爱所有的同学……有的说激动了,还说爱月亮上的人!我告诉他,月亮上目前还没有人居住,但将来会有的,要靠你们这些还没有长大的科学家来实现哦!
⒋在经过一段联想想象的训练以后,可以交叉训练口头作文层次的内容。




一年级口头作文课日记
●徐守文
2011秋季开学,应邀为南京一所小学的两个新一年班开作文课。我以日记的形式,全程全部记录在案,意在留待进一步分析、总结、完善、提高、推广;也可能是全军覆没的失败,留给人们汲取。尽人事。因由喜爱,果听天命。
课程个性:自然·简易·生动。
目标呈现:引领娃娃们在玩中玩转作文,不知不觉中会说作文、演作文,自然、快乐走进书面作文。
此为预设方向。







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